Capítulo 18: A Controvérsia no Jardim de Infância

Após apresentar as informações básicas a Yun Zhenzhan e Lin Jing’er, Anran levou Zhaozhao para passear pelo jardim. Do lado de fora, havia uma área de lazer tradicional, com piscina, escorregadores e balanços. Enquanto caminhava pelo corredor externo da sala de aula, Zhaozhao foi atraída pelo som das crianças recitando poesias. Ela parou na porta para observar; os pequenos cantavam músicas infantis acompanhadas de versos simples.

Zhaozhao não pôde conter o riso e, aproveitando que não havia ninguém por perto, contou discretamente a Anran: “Tia, eles recitam de um jeito tão divertido. Eu já vi os meninos da escola imperial particular recitando, mas eles balançam a cabeça e demoram uma eternidade para decorar.” Anran sorriu com a sinceridade infantil dela.

“Você gosta dessa escola? Quer estudar aqui?” perguntou Anran. “Quero!” respondeu Zhaozhao com entusiasmo.

Depois de conversar mais um pouco com a diretora e os professores, Anran e o grupo seguiram para o próximo destino: um jardim de infância particular. “Irmão, cunhada, essa escola particular é internacional, então não tem tantas regras rígidas. É bilíngue, mas Zhaozhao nunca teve contato com inglês, então temo que ela possa ter dificuldades. A escola possui monitoramento em vários ângulos para acompanhar as crianças em tempo real,” explicou Anran enquanto conduzia Zhaozhao para dentro da escola.

Comparada à primeira, essa escola tinha professores muito mais entusiasmados. Ao chegar, Anran viu uma recepcionista na entrada esperando por eles. Era justamente o intervalo das crianças, e muitas estavam brincando do lado de fora.

Os cidadãos do Reino Tianyun ficaram surpresos ao verem, no local, algumas crianças de cabelos dourados e olhos azuis. “Ainda tem filhos de estrangeiros aqui? Essa escola deve ser ruim,” comentou alguém, e Wei Ying na residência franziu a testa: “Anran, você não teria se revelado? Quer colocar a princesa nessa terra de estrangeiros?”

Anran ignorou os comentários e começou a assistir ao vídeo fornecido pela escola. Os cidadãos também foram atraídos pelo conteúdo: um menino tocava ao piano uma peça cheia de paixão e confiança em uma grande sala de concertos. Até os oficiais do palácio, com conhecimento musical, elogiaram entusiasmados: “Que talento esse garoto tem para a música, mesmo tão jovem! Admirável!”

O vídeo seguinte mostrava uma menina criando uma pintura imaginativa, com cores harmoniosas e agradáveis. Depois vieram cenas de crianças dançando, nadando, recitando, apresentando e competindo em jogos de Go.

Anran, olhando para o escritório da diretora repleto de troféus e certificados, só conseguia chamar aquelas crianças de irmãos mais velhos e irmãs mais velhas.

Zhaozhao aproveitou para brincar com outras crianças que falavam várias línguas, e ela ficou boquiaberta ao vê-los alternar os idiomas com facilidade.

Eles visitaram também a sala de descanso e o refeitório. Exausta ao voltar para casa, Anran pediu comida por delivery. Naquele momento, iniciou-se a discussão sobre qual jardim de infância escolher para Zhaozhao.

“Zhaozhao, qual dos dois jardins de infância você gostou mais hoje?” perguntou Anran.

“Aquele segundo!” respondeu sem hesitar.

“Por quê?”

“Porque me diverti muito com eles. Disseram que os professores sempre levam as crianças para passear, desenhar, correr e brincar nas montanhas.”

Zhaozhao então começou a fazer birra pedindo sorvete, mas Anran, prestes a almoçar, não cedeu. Vendo que a menina estava com fome, deu a ela um pãozinho para enganar a fome e ligou a TV para distrair.

A mudança da menina, que começou séria e terminou brincando, deixou Anran feliz, pois mostrava que Zhaozhao se sentia segura ali.

Anran olhou para a tela flutuante e perguntou aos pais da criança: “Irmão, cunhada, o que acham?”

Yun Zhenzhan e Lin Jing’er, impressionados com o método educacional chinês, ponderaram.

“Prefiro a primeira escola. Parece que as crianças aprendem algo sério ali. Decorar poesias tão cedo não é fácil, e ainda transformam as poesias em canções, o que torna tudo mais divertido e fácil de memorizar,” disse Yun Zhenzhan.

Anran assentiu e voltou seu olhar para a tela da residência do Príncipe Gong.

“E você, cunhada, qual é sua opinião?” perguntou.

Lin Jing’er hesitou, pois preferia a segunda escola, mas, como mulher, respeitava a opinião do marido e não quis contrariá-lo.

Anran percebeu a hesitação dela e disse: “Cunhada, aqui é um espaço para expressarmos nossas opiniões livremente. Vamos expor tudo e depois decidir o melhor para Zhaozhao.”

Com isso, Lin Jing’er se sentiu à vontade para falar: “Eu prefiro a segunda escola. Para uma menina, aprender música e pintura é ótimo para cultivar o espírito. Poesia e literatura mais profundas são para os meninos. Mas me preocupa o fato de haver tantas crianças estrangeiras lá. Dizem que eles são grosseiros e sem etiqueta, temo que possam influenciar Zhaozhao negativamente.”

“E o imperador, tem alguma opinião?” Anran anotou as opiniões e então perguntou a Yun Zhenyu, tio da menina, que também podia participar da conversa.

Yun Zhenyu, normalmente indiferente, ficou incomumente animado. Nos últimos dias, Anran interagia mais com o casal do príncipe de batalha, e ele se sentia ignorado.

Ele endireitou a postura, limpou a garganta e falou: “Xiao Ran, na minha opinião, a primeira escola é mais competitiva para formar talentos, adequada para crianças que se prepararão para exames como o imperial. A segunda é mais voltada para hobbies, o que a princesa mencionou é verdade, é mais adequada para meninas.”

Ele refletiu um pouco e continuou: “Mas a segunda escola é um misto de tudo e as crianças parecem brincar o tempo todo. Contudo, se você a escolheu como opção, deve ter seus motivos. Pode nos contar seu pensamento?”

Os cidadãos do Reino Tianyun concordaram: se tivessem filhos, os mandariam para a primeira escola desde cedo, para aprenderem para os exames; para as filhas, a segunda, para cultivar o espírito.

Anran, aconchegada no sofá, organizou suas palavras:

“Nossa tradição de exames já dura séculos, mas com o desenvolvimento da sociedade, percebemos que avaliar talentos só pelo exame é muito limitado. O sistema de exames tornou-se extremo, as pessoas só se preocupam com notas, e as crianças acabam decorando sem entender, sem aprender habilidades para a vida.

Algumas chegam à universidade sem saber nem mesmo descascar um ovo.

Mas nossa sociedade agora exige talentos inovadores. Se focarmos só em notas e memorização, a mente se torna rígida, e a imaginação e criatividade são sufocadas.”